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La Cie Hangar Palace dirigée par Caroline Ruiz propose aux collégiens de tous niveaux un parcours de 10h (5 X 2h) au cours duquel, grâce à la pratique d’ateliers philo-théâtre, ils vont vivre en acte une expérience inédite du vivre ensemble. Cette action a pour objectif de développer l'esprit critique, la confiance en soi, l'écoute et l'empathie des élèves grâce à l'art de philosopher et à l'art du théâtre. Il s’agit de faire vivre, en acte, ce que c’est que de penser par soi-même, débattre, accueillir l’idée de l’autre, s’affirmer tout en étant ouvert au désaccord, être à l’écoute, réfléchir et jouer ”ensemble”, afin d'être bien avec soi même et bien avec les autres.

SPECTACLE ET PARCOURS PHILO-THÉÂTRE SOUTENUS PARLA CHAIRE UNESCO "PRATIQUES DE LA PHILOSOPHIE AVEC LES ENFANTS"

CETTE ACTION COMMENCE PAR LE SPECTACLE « SOCRATE IS BACK », librement inspiré de « La philosophie expliquée à ma fille » de R.-P. Droit, et du « Monde de Sophie » de Jostein Gaarder. C’est quoi la philosophie? Comment est-elle née? Qui était Socrate? Comment s’y prenait il pour faire « accoucher les esprits »? Pourquoi a t’il été accusé de corrompre la jeunesse? Pourquoi a t’il choisi de vivre et de mourir en accord avec ses valeurs ? Pourquoi c’est important de s’interroger, de réfléchir, d’échanger? Spectacle ludique et vivant joué dans la salle de classe, par deux artistes qui animeront ensuite les ateliers philo-théâtre.

Les élèves sont ensuite amenés à s'exprimer dans le cadre de débats sur des sujets comme la justice, le pouvoir, les règles, la conscience, l’amour, l’amitié, la fraternité, mais aussi la vérité, le mensonge, le savoir et l’ignorance, à partir de TROIS MYTHES CÉLÈBRES DE PLATON racontés ou transposés dans des extraits de film. Ces "expériences de pensée" servent aussi de tremplin aux ateliers théâtre qui font découvrir aux élèves les règles de base de l'expression en public (gestion du stress, improvisation, éloquence, écoute, énergie du corps et de la voix...)

En s’initiant à l’exercice du débat à visée philosophique et en découvrant les outils de l’acteur, les adolescents apprennent à exprimer leurs idées clairement et à respecter celles des autres. Ils développent leur esprit critique, leur capacité à argumenter mais aussi leur imaginaire et leur confiance en eux. Ne pas se moquer, accepter la différence et la contradiction, savoir même en faire une force, sont à la base de ces séances.

Les adolescents découvrent également que, de Socrate à aujourd'hui, nous nous posons tous les mêmes questions sur la justice, la liberté, l'amour, et qu'ils appartiennent ainsi à une grande lignée de penseurs, ce qui est très valorisant !

Ce projet est porté et co-animé par Caroline Ruiz, comédienne et metteure en scène professionnelle, titulaire du D.E pour l’enseignement du théâtre et du D.U Formation à l’animation d’ateliers de philosophie avec les enfants et les adolescents (Université de Nantes / UNESCO)

1 action = 5 séances de 2h

SÉANCE 1/ en classe entière
1e heure : Représentation de « Socrate is Back ! » Spectacle de 50mn joué par deux artistes de la Cie. Dans une pseudo conférence philosophico-théâtro-drôlatique, l’enthousiaste Agatha Hypathie nous emmène à la recherche du père de la philosophie. Mais une mère d’élève s’est perdue dans les couloirs et va venir taper à la porte... Agatha va devoir composer avec la présence de l’insolente et mystérieuse Sophia. Et son monologue, bien malgré elle, va se transformer en dialogue ! Les élèves sont englobés dans cette enquête réflexion où l'humour est très présent.

2e heure : discussion entre les artistes et les élèves : il s’agit, par un jeu de questions -réponses, de « re-visiter » le spectacle avec eux. Nous finissons par un temps d’écrit : les élèves sont invités à rédiger un retour sur le spectacle ainsi que LEUR question philosophique.

SÉANCES 2, 3, 4 / en demi-groupes
Chaque séance dure 2h. La classe est divisée en 2 groupes qui font chacun 1 atelier philo et 1 atelier théâtre.

Les ateliers philo démarrent par la découverte d’un mythe de Platon (l’Anneau de Gygès, les Origines de l’Amour, l’allégorie de la Caverne). Les élèves apprennent à questionner le récit et à le mettre en regard avec le monde d’aujourd’hui. Assis en cercle, ils débattent et réfléchissent ensemble. La façon de communiquer s’affine (argumentation, définition, reformulation…). Chacun apprend à distinguer, discerner, juger par soi-même, mais aussi à coopérer dans une réflexion commune.

Les ateliers théâtre permettent aux élèves d’incarner les thématiques traversées en atelier philo. Par exemple en créant une scène où l’un des protagonistes est invisible (Gygès), ils expérimentent la puissance que donne ce pouvoir mais aussi la « loi morale en eux » qui les empêche de passer à l’acte. Un retour réflexif suit chaque improvisation. Loin du « j’aime ou j’aime pas », loin de toute idée de jugement, les adolescents sont invités à réfléchir sur ce qui vient d’être joué. Cette pratique les amène à coopérer, accepter les propositions des autres, canaliser énergie et émotions, être à l’écoute, jouer avec tout le monde.

SÉANCE 5 / en classe entière
Chacun arrive avec une question philosophique sur la thématique du « vivre ensemble ». Cette séance fait ainsi le pont entre philosophie et théâtre. Les élèves, en petits groupes, préparent des improvisations autour de ces questions. Ces petites scènes sont jouées devant les autres. Le moment de préparation est une véritable expérimentation de la démocratie : en petits groupes, ils s’organisent, donnent des idées, négocient, décident, votent même si besoin. Ils réalisent le rôle qu’ils ont à jouer, de façon individuelle et collective, pour que leur « projet » aboutisse. Ils pratiquent de façon spontanée le vivre ensemble. Cette séance se termine par un bilan collectif du parcours.

Chaque séance dure 2h. L'idéal est que le parcours se fasse entre deux périodes de vacances, à raison d'une séance par semaine.

Pour la séance 1, le spectacle peut se jouer en salle de classe. Il nous faut 2h pour nous y installer (lumières, vidéos, accessoires) et 30mn pour tout ranger. Il faut des rideaux ou volets aux fenêtres car nous avons des projections vidéo.
Pour les séances 2, 3, 4, il faut 2 salles de classes, les élèves étant séparés en 2 groupes.
Pour la dernière séance il nous faut une grande salle, la classe se retrouvant en entier.
Nous sommes totalement autonomes.