MonCompte13

L’action vise à prévenir les situations de harcèlement et de cyber-harcèlement auprès des collégiens (niveaux 6°, 5° et 4°) en renforçant leurs compétences psychosociales. C'est à dire "les capacités qui permettent de faire face aux défis du quotidien et aux épreuves de la vie, d’assurer un bien-être mental afin d’adopter des comportements appropriés et positifs dans les relations à soi, aux autres et à son environnement"(Les compétences psychosociales (CPS), Académie de Paris).

Les compétences psycho-sociales mobilisées : Savoir penser de façon critique, capacité à gérer ses impulsions, capacité à résoudre des problèmes de façon créative, comprendre les émotions et le stress, gérer ses émotions, communication efficace, développer des attitudes et des comportements pro-sociaux (collaboration, coopération..) et savoir demander de l’aide.

Objectifs généraux :

-        Apporter des connaissances et de la compréhension au sein du système scolaire sur le harcèlement et le cyberharcèlement scolaire

-        Déconstruire la vision binaire (harceleur/ harcelé) et apporter de la nuance au phénomène social qu’est le harcèlement scolaire

-        Découvrir les conduites à tenir lorsqu’un élève se confronte à une situation de harcèlement

 Objectifs opérationnels

-        Savoir définir le harcèlement et le cyberharcèlement scolaire

-        Être capable d’identifier le harcèlement et le cyber-harcèlement afin de prévenir les situations de harcèlement

-        Savoir reconnaitre et identifier la fonction des protagonistes (harceleur, harcelé, témoins) dans les logiques de harcèlement scolaire

-        Apprendre à développer et mobiliser ses propres ressources pour faire face à la situation

-        Être capable de faire appel aux personnes ressources qui pourront leurs venir en aide

L’action se déroule en deux parties,

La première partie consiste à faire émerger les savoirs des jeunes concernant le harcèlement et le cyberharcèlement grâce à un brainstorming. Nous nous adaptons aux savoirs des élèves pour que notre action de prévention soit le plus proche possible de leurs préoccupations et questionnements.

Nous définirons ensuite ce qu’est le harcèlement scolaire et le cyberharcèlement. Nous amènerons des outils pour favoriser la lecture des situations et aider les élèves à identifier les signaux du harcèlement

Dans la seconde partie de l’intervention, nous proposons la diffusion d’une vidéo qui propose des échanges entre des personnes qui se sont précédemment confrontées à une situation de harcèlement.

L’objectif est de susciter des réactions, de favoriser la parole et de provoquer un débat entre les élèves du groupe classe afin les aider à prendre conscience des différents acteurs (harceleur, harcelé ou témoin) et de la dynamique de groupe en jeu dans les situations de harcèlement.

Avec cette vidéo nous voulons apporter de la nuance et de la compréhension au phénomène social qu’est le harcèlement scolaire afin d’outiller les élèves pour se prémunir et agir sur ce type de situation. Selon la progression du groupe un jeu d’entrainement à la répartie peut être proposé aux élèves.

Au terme de la séance, l’intervenant revient sur les notions de base abordées. Il rappelle les éléments de base à connaître pour faire face à ces situations, ainsi que les numéros nationaux à connaître. Il invite également les élèves à poursuivre la recherche d’informations sur le sujet en indiquant les personnes ressources, les sites Internet et les lieux auxquels il peut se référer sur le territoire.

Un harcélomètre sera remis à chaque élève participant à l'action.

Durée de l’atelier : 2 heures consécutives

Plusieurs ateliers peuvent être proposés pour un même groupe d'élèves afin d’approfondir les connaissances et compétences

1 intervenant pour une classe

1 salle équipée d'un vidéoprojecteur est nécessaire pour visionner les vidéos proposées

Territoire d'intervention : collèges d'Aubagne, Roquevaire, Gémenos et Marseille 8ème, 9ème, 10ème, 11ème et 12ème arrondissement uniquement.