Spectacle interactif composé de 4 scènes réalistes traitant de : Mal-être adolescent / influence - Incitations aux consommations : cigarettes / energy-drinks / alcool - Accoutumance cannabis / exclusion - Dépendance aux drogues / isolement -

Protoxyde d’azote (gaz hilarant) / dangers méconnus et banalisation - “Puff”

Objectifs :

Sensibiliser, informer et faire prendre conscience :

des différentes drogues et addictions, qu’elles soient légales ou illégales,

des risques physiques, psychologiques et sociaux liés à ces consommations,

de l’importance du dialogue, de la prévention et de la recherche d’aide

1. Le mal-être d’Émilie
Émilie s’isole progressivement. Sa mère découvre un message alarmant sur le Snapchat de sa fille, dans lequel Émilie confie son mal-être et demande à une amie de lui apporter « quelque chose » à la récréation. À la maison, le dialogue est rompu. Cette scène aborde les signaux d’alerte, le mal-être adolescent et l’importance de parler de sa souffrance avant qu’elle ne mène à la consommation.
Temps de débat : Les élèves identifient les signes de mal-être (isolement, messages inquiétants, rupture du dialogue). Après 4 à 5 interventions, les intervenants concluent par une synthèse brève sur l’expression des émotions, le repérage précoce et les personnes-ressources.

2. La soirée de Chloé et Théo
Lors d’une fête, Théo, alcoolisé, entraîne Chloé dans une surenchère de consommations : puff, energy drinks, alcool, puis ballons de protoxyde d’azote. La scène montre les effets immédiats (étourdissements, pertes de mémoire, chutes, troubles neurologiques) et les dangers méconnus (manque d’oxygène, brûlures internes, risques cardiaques, dépendance psychologique).
Temps de débat : Échanges sur la banalisation des consommations, la pression du groupe et les risques du protoxyde d’azote. Après 4 à 5 interventions, une synthèse courte met en avant les risques réels, le choix personnel et les alternatives pour s’amuser sans danger.

3. Lenny et le cannabis
Absent du collège depuis trois semaines, Lenny consomme régulièrement du cannabis. Sa meilleure amie, Sarah, observe son isolement, son anxiété et sa perte de motivation. La scène questionne la dépendance, les effets sur la mémoire et la concentration, et la difficulté de demander de l’aide.
Temps de débat : Discussions sur les conséquences scolaires, la différence entre usage et dépendance et le rôle de l’entourage. Après 4 à 5 interventions, les intervenants proposent une synthèse brève sur les impacts cognitifs, l’accompagnement et les ressources d’aide.

4. Jérôme et la violence à la maison
Chaque soir, Jérôme retrouve sa mère alcoolisée et violente envers lui et sa sœur. Placé dans un rôle d’adulte, il finit par fuir le domicile. La scène explore la co-dépendance, la reproduction des comportements addictifs et les ressources d’aide.
Temps de débat : Réflexion sur les rôles inversés, la souffrance des proches et les solutions possibles. Après 4 à 5 interventions, une synthèse courte rappelle qu’aucun enfant n’est responsable et présente les personnes de confiance et structures d’écoute.

Spectacle interactif + échange/débat avec les élèves suite à chaque scène jouée

Public : Tous niveaux de classes.

 Nombre d’interventions par séquence : 2 ou 3 intervention par jour à la convenance des établissements (8H/10H ; 10H /12H ; 13H30/15H30)

 Nombre de classes par action : 2 classes soit environ 60 élèves par représentation

 Durée du spectacle : 1 H 45 (scènes + débat théâtral)

 Modalités techniques : Espace de représentation (amphithéâtre ou autre salle polyvalente de l’établissement pouvant accueillir les élèves plus l’espace de jeu). Espace de jeu (5 mètres X 4 mètres / plein feu / prise de courant)