L’action outille les collégiens pour une vie numérique éclairée : comprendre les mécanismes d’information en ligne, repérer les biais, exercer l’esprit critique, débattre dans le respect, et produire un contenu valorisant, utile à la communauté scolaire. Nous priorisons les suggestions de l'équipe pédagogique, et avons préparé des sujets qui permettent d'aborder de manière dynamique des thématiques comme l'égalité filles/garçons, la lutte contre les discriminations, la prévention des risques numériques, éducation à l’environnement et au cadre de vie lorsque pertinent.

Ensemble, nous menons une enquête numérique sur un thème de sensibilisation adapté au niveau des élèves (ex : cyberharcèlement, représentations de genre, stratégies d’influence, rumeurs en ligne). Les élèves apprennent à formuler une problématique, établir des critères de fiabilité, chercher et qualifier des "matériaux documentaires" divers : articles, pages webs, extraits vidéo, podcasts, publications de réseaux sociaux, infographies, rapports. Chaque source est vérifiée, croisée et replacée dans son contexte.

Le desktop movie est un film d’écran qui enregistre et met en scène ce travail : captures et enregistrements d’écran, navigation commentée, incrustations de citations sourcées, voix off, animations simples, et charte de citations.

On ne tourne pas à la caméra mais on scénarise et monte un récit documentaire directement à partir des traces numériques sélectionnées. Cette forme, très utilisée, rend visibles les étapes de la recherche et favorise la transparence des sources. Sa pertinence et sa puissance narrative est reconnue dans le champ du cinéma, comme en témoigne le film "La Mécanique des fluides", récent lauréat du César du meilleur film documentaire.  

L’action s’appuie sur nos méthodes déjà éprouvées en collèges et sur nos formats d’ateliers mêlant débat, exercices guidés et réalisation collective aboutissant à un moment collectif de visionnage, d’échanges et de retours constructifs des élèves, afin qu’ils puissent exprimer leur compréhension du processus et formuler leurs observations.

Objectifs :

– Développer l’esprit critique et l’autonomie informationnelle.

– Comprendre les responsabilités citoyennes liées à la publication en ligne.

– Coopérer au sein d’un projet collectif exigeant et valorisant.

– Formuler une problématique et un plan d’enquête.

– Mettre en œuvre des stratégies de recherche avancées, évaluer la fiabilité et croiser les sources.

– Construire une narration documentaire : contextualisation, articulation des arguments, contradictoire, conclusion.

– Respecter le droit d’auteur, le droit à l’image et les règles de citation

– Réaliser un desktop movie : captures d’écran, enregistrement de navigation, enregistrement/écriture de voix off, montage, générique et mentions légales

L’action s’articule autour de cinq séances mêlant recherche, échanges, écriture, initiation à la prise de son et au montage video. En classe entière et sous-groupes, Chaque séance combine réflexion critique et expérimentation.

Séance 1 – Introduction et choix du thème

Présentation du dispositif et de la forme "desktop movie".

Exercices ludiques pour découvrir comment une recherche documentaire peut devenir matière à film.

Plusieurs sujets sont proposés : égalité filles-garçons, cyberharcèlement, influence et image sur les réseaux, discriminations, rumeurs en ligne. La classe choisit collectivement le thème à enquêter et formule la problématique à explorer.

Séance 2 – Recherches et collecte des ressources

Guidé par notre équipe, chaque sous-groupe explore un type de ressource : articles, vidéos, podcasts, réseaux sociaux.

Objectifs : identifier les sources, évaluer leur fiabilité et comprendre les mécanismes de diffusion de l’information en ligne. Les parcours d’enquête sont enregistrés (captures d’écran, prises de notes) et deviennent la base du futur montage. Les élèves croisent et hiérarchisent les informations recueillies.

Séance 3 – Analyse et écriture du récit documentaire

En sous-groupes, les élèves rédigent les textes de la voix off, organisent les arguments et construisent une trame narrative claire, ils approfondissent certaines questions soulevées par les premières recherches, ils réfléchissent à la mise en forme visuelle et sonore de leurs découvertes.

Notre équipe accompagne la mise en cohérence et prépare à l’issue de cette séance un pré-montage.

Séance 4 – Enregistrements et structuration du film

Initiation à la prise de son : voix off, interviews internes ou à distance, sons nécessaires au montage. Les élèves apprennent à articuler le fond et la forme, à donner rythme et cohérence au propos. Les premières séquences sont visualisées collectivement pour comprendre la progression du récit et mesurer les effets du montage.

Séance 5 – Montage final et restitution

Découverte des principes essentiels du montage : ordre, rythme, enchaînement, rapport image/voix. L’intervenant réalise le montage en direct à partir des éléments préparés, permettant aux élèves d’observer les choix et d’en débattre. Ensemble, ils valident le montage final, les titres, le générique et les mentions légales.

Pour assurer la qualité des animations 2D et 3D, des inter-titres dynamiques, des effets de transitions en cohérence avec les choix des éléves, nous faisons intervenir Samy Tichadou, monteur, spécialiste en graphisme/motion design, et expérimenté dans la création 3D

La séance se conclut par le visionnage du film et un temps d’échanges réflexifs sur le travail accompli et les enjeux de la diffusion responsable.

La diffusion en ligne sur notre site www.telemouche.com se fait uniquement avec l’accord de l’établissement. Elle n’est pas obligatoire, mais permet, si souhaité, d’archiver et de valoriser le travail réalisé dans un espace dédié, conforme aux exigences du RGPD

5 séances au sein de l’établissement :

1 : Introduction au desktop movie, découverte des notions EMI et choix du thème d’enquête (2h) 2 : Recherches documentaires en ligne, collecte et analyse des sources (2h) 3 : Écriture du récit documentaire et préparation du montage (2h) 4 : Enregistrement des voix off, débats et premiers assemblages du film (2h) 5 : Montage final, visionnage et échanges réflexifs autour du travail réalisé (2h)

Le format est adaptables au contraintes de l'établissement

Cette action nécessite une salle équipée d’un tableau et d’un vidéoprojecteur, ainsi qu'une connexion à internet. Nous pouvons fournir le matériel de projection si besoin.
Des ordinateurs ou tablettes sont nécessaires pour les activités de recherche et de réalisation. L’idéal est que l’établissement puisse en mettre à disposition, notre action est adapté à l'utilisation des postes du CDI. Nous pouvons compléter les besoins avec quelques ordinateurs portables.
Nous apportons également les fichiers et supports de travail préparés en amont pour faciliter le déroulement des séances, et faciliter la collecte des informations.

Pour les visionnages, l’idéal est de pouvoir connecter notre ordinateur portable au vidéoprojecteur à disposition dans la salle. Si c'est un problème nous pouvons prévoir le matériel pour ces besoins là également.
Le matériel de prise de son et de montage est fourni par notre équipe.