Nous proposons pour débuter une lecture théâtralisée de « la Rage des petites sirènes » de Thomas Quillardet. Sur scène, trois interprètes, Rachel Ceysson, Sophie Szoniecki et Catherine Swartenbroekx, trois pupitres et quelques accessoires aquatiques.

Dans cette joyeuse odyssée deux sœurs sirènes décident de partir voir le monde. Sur la route, elles croisent des dorades, des berniques, des anguilles et des harengs. Entre le plaisir de voyager sans bouger de chez soi et celui de découvrir le monde pour de vrai, les deux sirènes apprendront à être libres quitte à se séparer.

A la suite de cette représentation nous échangerons avec la classe sur les thèmes de la pièce : l’odyssée, les voyages, initiatiques ou immobiles, la soif de liberté, le besoin d’altérité, de nouveauté et la construction de soi. Nous proposerons également aux élèves à partir en écriture de leur propre odyssée, aidés d’une boîte à outils que nous partagerons avec eux.

Dans une ultime séance nous les inviterons, après les y avoir préparer, à lire à haute voix leur texte devant l’ensemble de la classe.

Représentation théâtrale et atelier d’écriture d’invention et de lecture permettront à chacun et chacune de développer ses connaissances et d’éveiller sa sensibilité artistique, de découvrir des auteurs et autrices d’aujourd’hui en reliant leur texte avec les contes et histoires du passé.

Nous souhaitons également donner aux élèves de nouveaux outils pour lire, écrire, comprendre et transmettre un texte écrit devant un public.

Leur permettant de se sentir plus à l’aise pour utiliser leur voix et leur corps, nous espérons aider chaque élève à s’exprimer et partager ses émotions, à trouver sa place dans le collectif,  dans le respect et l’écoute de chacun.

L’action proposée dure 6h, (le spectacle +1h d’échanges et 2 fois 2h d’atelier)

 1ère étape :De la petite sirène à l’odyssée en classe entière (2 h)

La lecture théâtralisée de La rage des petites sirènes est jouée devant les élèves (45mn).

Elle est suivie d’un temps d’échanges sur la pièce et ses personnages, sur la définition d’une odyssée, sur nos besoins de voyages immobiles ou de découvertes de nouveaux mondes.

Nous nous pencherons ensemble sur de grands voyages célèbres (ceux de la pièce, ceux de Hayao Miyasaki dans ses dessins animés) ou encore sur les histoires d’Ulysse, Peter Pan, Alice et son pays des merveilles.

Ainsi nous constituerons au tableau une carte mentale sur nos odyssées imaginaires et inviterons chacun et chacune à répondre à une série de questions :

Où je rêverai d’aller ? Dans un monde inventé, à l’autre bout du monde, dans le passé, le futur, des mondes ou des pays à explorer ?

Avec qui je voudrais voyager ? Qu’est-ce que je mets dans ma valise ?

Quelle rencontre extraordinaire vais-je faire durant mon voyage ? Quelle mésaventure pourrait m’arriver ?

Est-ce un voyage sans retour ? Pourquoi ? Quels enseignements je peux tirer de ce voyage ?

A la fin de la séance 1, chaque élève repart avec sa feuille de route. Accompagné par son enseignant, il aura quelques jours pour inventer et écrire le récit de sa propre Odyssée d’ici la séance 2.

 Séance 2 (2h) en ½ groupe (2 h).

Chaque élève arrive avec le récit rédigé de son grand voyage. Nous le peaufinerons ensemble pour qu’il soit plus facile à oraliser. Les textes produits seront ensuite notre base de travail. Grâce à des exercices ludiques non permettrons à chacun et chacune de mieux appréhender sa voix, son corps, sa diction, son rapport à l’espace et son adresse public. Ils pourront garder et utiliser ces outils personnalisés tout au long de leur parcours futur.

Séance 3 (2h) en classe entière (2 h) :

Après un échauffement corporel et vocal, chaque élève lit son récit de voyage devant les autres. Un moment d’échange et de bilan sera proposé en fin de séance.

6h (2h de spectacle et d'échanges avec les élèves et 4h d'atelier) .

- Autonomie des intervenants

- Mise à disposition :

Le spectacle est autonome en technique

Le lieu dédié au spectacle pourra idéalement être une salle de classe ou un espace aménagé au CDI ou en salle polyvalente s’il y a deux classes.

Les actions d'accompagnement sont autonomes également, la mise à disposition de deux espaces (salle de classe) facilitera le travail en 1/2 groupe.

- Niveaux : 6ème, UPE2A, Micro-collège