UNE EXPÉRIENCE DE TRANSMISSION MÉMORIELLE (Version longue – accompagnement renforcé)

CONTENU DE L’ACTION

Cette version longue propose une expérience pédagogique autour de Charlotte Delbo, figure de la mémoire concentrationnaire.
L’action s’étend sur plusieurs séances, avec deux ateliers de préparation avant la représentation et un atelier de restitution après. L’objectif est de favoriser la rencontre avec les élèves et l’appropriation du sujet.

Au cœur du dispositif : les textes poétiques de Charlotte Delbo, résistante et survivante d’Auschwitz, dont la parole bouleversante interroge notre rapport au devoir de mémoire.
Le spectacle Les mots de Charlotte Delbo met en scène deux comédien·nes qui font entendre ses vers libres – une langue poétique et crue, qui dit l’amitié, la douleur, la beauté et la survie. Leur jeu alterne incarnation, réflexion et dialogue avec les élèves, tissant un lien entre passé et présent.

Les ateliers de préparation explorent l’univers de Charlotte, le contexte historique et la transmission. Les élèves expérimentent l’écriture, la mise en voix de textes et participent à des débats sur la mémoire.
Après la représentation, un atelier de prolongement permet de revisiter ce qui a été vu et ressenti. Ce temps favorise l’expression des émotions et la réflexion personnelle.

OBJECTIFS DE L’ACTION

Transmettre la mémoire de la Shoah par une approche sensible. Alors que les dernier·es témoins disparaissent, l’art et la littérature deviennent des relais essentiels. Les élèves comprennent que la mémoire se construit par l’émotion, l’écoute et l’engagement.

Articuler Histoire et Mémoire. Cette action s’inscrit dans les enseignements d’Histoire, de Français, d’EMC et d’Arts. Elle relie faits historiques et récits intimes, permettant de découvrir Charlotte Delbo, autrice encore trop méconnue.

Favoriser l’esprit critique et la conscience citoyenne. À travers débats et ateliers d’écriture, les élèves s’interrogent : qu’est-ce qu’un témoignage ? Que signifie “transmettre” ? Comment devenir passeur·se d’une mémoire non vécue ?

Créer un espace d’expression et de partage. Le dispositif offre un cadre bienveillant pour exprimer ses émotions et réfléchir collectivement. L’élève devient acteur·rice de la transmission.

POURQUOI CE FORMAT RENFORCÉ

La mémoire de la Shoah est à un tournant : les jeunes générations n’auront bientôt plus accès aux témoignages directs. Il faut inventer de nouvelles formes de rencontre et d’incarnation.
Ce format long offre un temps d’immersion et d’échange où pédagogie et création artistique font vivre la mémoire. Face à la haine, au négationnisme et à l’indifférence, cette action propose un espace d’apprentissage sensible et citoyen : comprendre, ressentir, transmettre.

DÉROULÉ DU PARCOURS (3 séances)

Le parcours complet se déploie sur trois interventions qui utilisent l’écriture comme porte d’entrée vers la rencontre avec Charlotte Delbo et la transmission mémorielle. Chaque séance approfondit une dimension du travail de mémoire : se dire, rencontrer, transmettre.

SÉANCE 1 — L’ÉCRITURE COMME RENCONTRE AVEC SOI (2 h)

Première étape : apprivoiser l’écriture de manière libre et ludique.
Des jeux d’écriture (écriture automatique, abécédaire, inventions de mots) libèrent la créativité et montrent que chacun·e peut écrire.
Les élèves rédigent ensuite un court témoignage personnel, simple et sincère, sur un moment de leur vie quotidienne.
Enfin, ils lisent le texte d’un·e autre : porter la parole d’autrui devient une expérience ludique. Cette étape prépare à comprendre le geste des comédien·nes de Les mots de Charlotte Delbo, qui font résonner une parole héritée.

SÉANCE 2 — L’ÉCRITURE COMME PONT VERS CHARLOTTE DELBO (2 h)

Cette séance relie l’expérience personnelle à la rencontre avec une figure historique.
Les élèves découvrent Charlotte Delbo, résistante déportée à Auschwitz, et lisent des extraits de ses œuvres.
Ils identifient ce qui les touche – un mot, une image, une émotion – puis écrivent un texte personnel inspiré de ces résonances.
Une lecture croisée entre leurs écrits et ceux de Charlotte crée un dialogue entre passé et présent, un outil de réappropriation.

SÉANCE 3 — SPECTACLE, ÉCHANGE ET TRANSMISSION (3 h)

Les élèves assistent au spectacle Les mots de Charlotte Delbo. Reconnaissant les textes et le travail des comédien·nes.
Un temps d’échange permet de verbaliser les émotions, découvrir le processus de travail et d’approfondir les liens entre art, Histoire et mémoire.
Enfin, dans l’atelier final “Devenir la mémoire d’une mémoire”, chaque élève écrit une lettre ou une promesse à une femme déportée avec Charlotte Delbo.
Cet acte symbolique clôture le parcours : porter la parole d’un·e autre, c’est faire vivre la mémoire et devenir à son tour passeur·se d’histoire.

Le parcours en 3 séances s'adapte aux réalités de votre établissement. Les ateliers et le spectacle ne nécessite que très peu de matériel et peuvent se déployer dans différents espaces : salle polyvalente, CDI, salle de classe, ou tout lieu modulable. La sobriété du dispositif permet une grande flexibilité. L'action est adaptable à vos contraintes horaires et aux spécificités de votre établissement. L'objectif est l'accessibilité.

ENCADREMENT DES INTERVENTIONS

Le parcours comprend 3 interventions :

• Séances 1 et 2 (ateliers de préparation) : 2 comédien·nes

• Séance 3 (spectacle + atelier final) : 2 comédien·nes + 1 responsable de médiation

BESOINS TECHNIQUES

Un espace pour accueillir une ou deux classes assises et un espace de jeu dégagé pour la séance 3.
Le spectacle est conçu sobrement : nous fournissons tout le matériel nécessaire, supports pédagogiques inclus. Aucun équipement son/lumière spécifique n’est requis.

TEMPS D’INSTALLATION

Séances 1 et 2 : 15 min avant/après
Séance 3 : montage 1 h avant, démontage 1 h après
L’espace est restitué dans son état initial.

ORGANISATION DU PARCOURS

Séances 1 et 2 : 2 h chacune, programmables matin ou après-midi
Séance 3 : 3 h, idéalement matinée ou après-midi complète
Les séances peuvent être réparties sur plusieurs semaines ou concentrées selon le calendrier scolaire.

COORDINATION EN AMONT

Un échange avec l’enseignant·e permet de fixer le calendrier, choisir les ateliers et préparer la logistique. Le dossier pédagogique et les ressources documentaires sont mis à disposition pour assurer la continuité pédagogique.