Les réseaux sociaux ont actuellement un rôle prépondérant dans nos relations sociales, comme espace de communication, de rencontre, d'expression, de construction de l'identité, de recherche d'information, de prisme de perception du monde.

En utilisant la pédagogie active et en partant de l'expérience des jeunes, cette action vise à susciter la réflexion et à prendre du recul sur la place que jouent les réseaux sociaux dans nos relations, afin de nourrir la capacité à entretenir des relations épanouissantes et satisfaisantes.

Cette action poursuit 4 objectifs pédagogiques :

- Comprendre le rôle et le fonctionnement des réseaux sociaux dans la vie quotidienne.

- Développer un regard critique sur les usages et les effets des réseaux sociaux (positifs et négatifs).

- Réfléchir à la notion de lien social à l’ère du numérique : qu’est-ce qu’une “vraie relation” ?

- Favoriser le dialogue et l’expression personnelle autour de leurs pratiques numériques

1. Ma vie connectée (25 min)

Objectif : créer un climat de confiance et amorcer la réflexion

• Chaque élève note anonymement sur un post-it les deux réseau social qu’il utilise le plus et pourquoi.

• En grand groupe, chercher collectivement un inconvénient et un avantage de chacun des réseaux cités.

• L’animateur regroupe les réponses au tableau et commente les tendances (“TikTok domine ? Pourquoi ? Et ceux qui ne l’ont pas?”).

2. Je m’informe... ou je scrolle ? (25 min)

Objectif : comprendre le fonctionnement des réseaux sociaux et leur utilisation

• Brainstorming en grand groupe: Qu’est-ce qu’un réseau social?

• Les élèves répondent individuellement sur des post-its ou un mini-questionnaire : Où je trouve des infos (TikTok, Instagram, télévision, parents, amis, journaux, YouTube...) ? De quoi je m’informe (vie de mes amis, sport, politique, musique, environnement, faits divers...)? Pourquoi (par curiosité, par devoir, par plaisir, pour en parler, etc.) ? Qu’est-ce que je fais de cette info?

• Mise en commun au tableau, synthèse de l’animateur avec apports théoriques.

3. Le miroir des réseaux (35 min)

Objectif : comprendre la mise en scène de soi et le fonctionnement des algorithmes

• En petits groupes, les élèves reçoivent une fiche-profil fictive (influenceur·se, artiste, gamer, militant·e, sportif·ve...), chacune active sur un réseau social spécifique. Chaque groupe doit imaginer et décrire 3 publications que ce profil pourrait poster, avec hashtags, émojis et réactions attendues.

• Présentation des post par chaque groupe, en précisant à chaque fois l'intention : Pourquoi publier ce post? Après chaque présentation, la classe donne son avis sur ces 3 questions : Est-ce crédible? Est-ce que ce message vous touche? De quelle manière?

• Discussion collective : Qu’est-ce qu’on montre ? Qu’est-ce qu’on cache ? Pourquoi cherche-t-on les “likes” ? Quel besoin je cherche à satisfaire? Cette stratégie me semble t-elle adaptée à ce que je cherche vraiment? Comment pourrais-je satisfaire mon besoin autrement?

4. Connectés autrement (35 min)

Objectif : Ces plateformes sont nos espaces de lien, mais quel type de lien créons-nous vraiment, et qu’est-ce qu’un lien social satisfaisant aujourd’hui ?

• Quelles sont mes appartenances sociales, quels sont les groupes auxquels je me sens appartenir ? Chacun choisi les 5 ou 6 plus importants pour lui ou elle, et les inscrit dans des bulles d'appartenance sur un schéma.

• Les élèves qui le souhaitent partagent leur réponse et l’animateur les note au tableau.

• En binôme, les jeunes se partagent leurs réponses à une série de question ? Est-ce que j’ai choisi ces groupes ou est-ce que j'en fait partie de naissance? Est-ce que ce sont des groupes abstraits ou des groupes concrets? Est-ce que je sens ces appartenances dans la vie de tous les jours ? Avec quels groupes d'appartenance ai-je envie d'entretenir des liens ?

Dans une salle de classe.

La séance dure deux heures, sans pause. Pas besoin de matériel spécifique. Les jeunes n'utiliseront pas leur téléphone.