Notre action s'articule autour de la pièce du répertoire contemporain jeunesse Master de David Lescot (Editions ACTE SUD, 2020) sur l’histoire du hip-hop en France.

Il s'agit d'un spectacle pour tous à partir de la 5ème, une pièce in situ qui se déroule en salle de classe entre un prof et un élève. La pièce a l’avantage de présenter une forme légère,  sans régie avec deux comédien.ne.s :

Cécile VACQUIER, comédienne, chanteuse Jazz soliste, metteuse en scène et intervenante artistique.

Mehdi SAKATNI, comédien, historien et enseignant.

Résumé :

Dans une salle de classe où on imagine que le hip-hop est devenu une matière enseignée au collège, une prof interroge un élève, Amine, au tableau. Il ne connaît pas sa leçon. L’interrogation orale tourne rapidement à la joute verbale rimée entre l’enseignante et l’élève, où la théorie sur le hip-hop cède la place à la pratique du clash.

Avec cette pièce, c’est l’occasion de (re)découvrir le hip-hop de manière originale, par son histoire, ses artistes précurseurs et oubliés, ses grandes dates. C'est aussi l'occasion de voir un clash théâtralisé ! 

Une formule de 4 heures pour aller plus loin dans la connaissance de ce mouvement musical et dans l’expression scénique :

Une formule spectacle / échanges / ateliers de pratique du clash.

Mêlant théâtre et clash, Master est une forme hybride qui peut concerner plusieurs disciplines (français, musique, histoire de l’art). Le projet pourra aisément s’intégrer à ces enseignements du cycle 4, en particulier.

Formule de 4 heures pour 1 classe :

2 heures : spectacle (30 minutes) / échanges suivi d'apports de connaissances sur l'histoire du mouvement hip-hop en France et les femmes du rap (1h30)

2 heures : atelier d’interprétation d'un clash à partir du texte de Master

Les objectifs pédagogiques de l'action :

TEMPS 1. Spectacle / échanges / connaissances (2 heures)

1. Rencontrer une œuvre et la pratique artistique des comédiens

2. Construire une culture musicale et d’histoire de l’art autour du mouvement hip-hop et de la culture urbaine

3. Apporter sa contribution dans les discussions

4. développer les compétences d'expression orale

TEMPS 2. Atelier d’interprétation « trouver son flow » : la pratique du clash (2 heures)

1. Analyser un texte et approfondir les compétences linguistiques

2. Développer des compétences d’expression orale et musicale (phrasé, timbre, rythme, hauteur de voix, etc.) : le travail de l’interprétation

2. Mobiliser des techniques vocales et corporelles au service de l’interprétation 

3. Enrichir son expression personnelle

La formule 4 heures peut se dérouler dans la même journée ou sur deux demi-journées différentes. Elle s'adresse pour une classe.

TEMPS 1. Spectacle / échanges / connaissances (2 heures)

Ce temps se déroule en salle de classe, en classe entière.

• Spectacle (30 minutes) suivi d'un échange avec les élèves (30 à 40 minutes). Pour faciliter la discussion, nous proposons un échange sous forme de Questions/Réponses : recueil des questions écrites anonymement par les élèves sur papier puis réponses des comédiens et discussion avec les élèves pour revisiter le spectacle.

• Apports de connaissances (50 minutes environ). La pièce de David Lescot donne des éléments de connaissance de la culture hip-hop (son histoire, ses artistes précurseurs et oubliés, ses grandes dates, ses différentes composantes, la géographie du mouvement, etc.). Les comédiens reprendront ces éléments avec les élèves de manière ludique avec des supports sonores et vidéos. Nous en profiterons pour faire un focus sur les femmes du rap. Les artistes féminines dans la sphère rap des années 1990/2000 à aujourd'hui; leur parcours, leur parole et leur influence dans l'émancipation et la liberté d'expression des femmes; comme Lauryn Hill, Casey, et les artistes marseillaises Keny Arkana et plus récemment Khara, Dilome, etc.

• Nous finirons par amener la question que pose la pièce "est-ce que le hip-hop peut s'enseigner à l'école?". Cette question pourra être approfondie par les enseignants par la suite.

TEMPS 2. Atelier d’interprétation « trouver son flow » : la pratique du clash (2 heures)

Ce temps se déroule en demi-groupes puis en classe entière.

Comment mettre le théâtre au service de l'interprétation musicale ?

Dans le milieu rap, les clashs font partie intégrante de la culture hip-hop. Véritables duels artistiques, ils opposent les rappeurs à coups de punchlines et de provocations…Nous proposons d'initier les élèves à cette technique d'interprétation pour trouver son flow, développer son charisme, travailler le jeu de scène. Le clash proposé est tiré du texte de Master qu'ils auront vu en jeu précédemment.

1h30.En demi-groupes. Un intervenant par groupe. Nous apporterons des techniques d'expression vocale et corporelle issus d'exercices de théâtre pour développer, encourager et enrichir leur expression personnelle.

• Mise en confiance et exercices de diction (exercices de respiration, de diction et de projection vocale pour aider les élèves à surmonter l'appréhension de parler en public)

• Analyse du clash dans le texte de Master pour révéler les jeux de mots, de rimes de manière ludique et musicale

30 minutes.En classe entière. Restitution en classe entière, sous forme d'une battle entre les groupes. La battle est une figure du rap, où l’on combat l’un contre l’autre avec les armes de la parole et de la technique du rap.

L'action peut se réaliser dans la même journée ou sur deux demi-journées différentes. Avec une seule classe. 2 intervenants. Temps 1. 2 heures / classe entière : spectacle (30 minutes) / échanges et apports de connaissances sur le mouvement hip-hop (1h30). Temps 2. 2 heures : atelier d'expression vocale et corporelle au service de l'interprétation d'un clash tiré du texte MASTER. 1h30 / demi-groupes (1 intervenant par groupe) puis 30 min de restitution "battle" en classe entière.

Nos besoins logistiques :

Temps 1. en salle de classe, classe entière

Pour le spectacle : pas de régie, la comédienne qui joue la prof s'installera au bureau. Le comédien qui joue l'élève, commence assis dans la classe puis vient au tableau

Pour les échanges et apports de connaissances :

- un tableau + feutres ou craies

- une prise 220 V pour brancher une enceinte et un ordinateur

- un vidéoprojecteur et éventuellement ordinateur avec branchements (nous pouvons venir avec notre ordinateur)

Temps 2. l'atelier :

1h30- deux salles différentes pour l’accueil des demi-groupe par exemple : une salle de classe suffisamment grande pour libérer de l'espace pour jouer et une salle polyvalente ou amphithéâtre ou CDI

30 min de restitution - une salle polyvalente ou amphithéâtre pour accueillir la classe entière

- une prise 220 V pour brancher une enceinte et un ordinateur (si besoin)